Форум города Лобня
Прочее => Беседка => Тема начата: Матроскин от Января 13, 2010, 20:27:15
-
Найдите лишнее число и объясни, почему оно лишнее:
13, 22,39,64,76
-
39 лишнее число.
все числа равны сумме составляющих цифр равна 4 четырем.
а сумма 39 равна 3 трем.
Вот примерно так:
13, 1+3=4
22, 2+2=4
39, 3+9=12, 1+2=3
64, 6+4=10(1)
76, 7+6=13, 1+3=4
но похоже не катит. :s13:
-
Найдите лишнее число и объясни, почему оно лишнее:
13, 22,39,64,76
13 - простое число.
поподробней
-
Найдите лишнее число и объясни, почему оно лишнее:
13, 22,39,64,76
13 - простое число.
поподробней
которое делиться только на 1 и на себя самого
-
офигеть задачки во 2 классе
-
ещё варианты есть?
-
76-потому что идет чередование четное, не четное.
-
76-потому что идет чередование четное, не четное.
Точно :s30:
Вот блин что значит, уже не дети.
простый вещи не увидали :s03: ;D
-
22
число состоит из двух одинаковых цифр ) правда, такой ответ больше для задачки 1-го класса подходит )
-
76-потому что идет чередование четное, не четное.
Точно :s30:
Вот блин что значит, уже не дети.
простый вещи не увидали :s03: ;D
Спасибо за комплимент :) (про дети)
-
Можно предположить еще 76. Единственное число, сумма которого из составляющих его цифр является нечетным числом. Господин полковник по поводу 13 тоже прав, но мне почему то кажется, что это сложно для 2-ого класса, хотя я не уверен.
-
Ну просто надо знать, что конкретно дети проходят в данный момент, четные - нечетные, простые - составные или еще чего. А так гадать можно вечно :s03:
-
Спасибо за комплимент :) (про дети)
:s98: :s10:
-
185
-
Это из учебника 2-го класса по Питерсону? :s03:
-
а что там они сейчас проходят? задача должна быть по проходимому материалу. или это из учебника "Вникни, вдумайся, реши" по проге ИНОС?
-
лишнее число 13, т.к. все остальные числа имеют более 2-х делителей, а 13 можно разделить только на 1 или на 13.
может так?
-
Решили оставить вариант "четное-нечетное" хотя как сначала мальчик сказал четные числа проходили, потом сказал что не проходили.
Вобщем сегодня узнаю правильный ответ. Спасибо всем!
-
ещё варианты есть?
Можно через логарифмирование попробовать.
Или через гармонический анализ.
Я чичас проэкспериментировал с рядом Фиббоначи, не подошло :s03:
Штирлиц, если мальчик 2 класса принесёт такое решение ему наверно сразу аттестат выдадут :)
-
Решили оставить вариант "четное-нечетное" хотя как сначала мальчик сказал четные числа проходили, потом сказал что не проходили.
Вобщем сегодня узнаю правильный ответ. Спасибо всем!
Прошу сообщить правильный ответ!
А то всю ночь не спал :s03:
вечером отпишусь
-
Решили оставить вариант "четное-нечетное" хотя как сначала мальчик сказал четные числа проходили, потом сказал что не проходили.
Вобщем сегодня узнаю правильный ответ. Спасибо всем!
Прошу сообщить правильный ответ!
А то всю ночь не спал :s03:
Тоже интересно 8)
вечером отпишусь
-
Штирлиц, если мальчик 2 класса принесёт такое решение ему наверно сразу аттестат выдадут :)
Скорее в Яхрому отправят.
Ведь цель нынешнего общего образования - дать государству винтик, а не самостоятельно мыслящего индивидуума.
Странно слышать от вас это, господин полковник. :s03:
А вариант нечетный , четный очень даже вероятен, хотя во 2-м классе двухзначные уже делят разве?
-
Ведь цель нынешнего общего образования - дать государству винтик, а не самостоятельно мыслящего индивидуума.
Странно слышать от вас это, господин полковник. :s03:
[/quote]
если человек не хочет в СССР, это не значит, что он доволен современным положением вещей. :s03:
к тому же, государство еще никто не отменял ^_^
-
Штирлиц, если мальчик 2 класса принесёт такое решение ему наверно сразу аттестат выдадут :)
Скорее в Яхрому отправят.
Ведь цель нынешнего общего образования - дать государству винтик, а не самостоятельно мыслящего индивидуума.
А вариант нечетный , четный очень даже вероятен, хотя во 2-м классе двухзначные уже делят разве?
Мальчик вчера сказал, что деление они ещё не проходили, да и с четными-нечетными числами запутался. Сначала сказал что проходили, потом сказал что НЕ проходили.
-
1 чет-нечет
2 13
3 64
-
Штирлиц, если мальчик 2 класса принесёт такое решение ему наверно сразу аттестат выдадут :)
Скорее в Яхрому отправят.
Ведь цель нынешнего общего образования - дать государству винтик, а не самостоятельно мыслящего индивидуума.
Должны были проходить :s13:
А вариант нечетный , четный очень даже вероятен, хотя во 2-м классе двухзначные уже делят разве?
Мальчик вчера сказал, что деление они ещё не проходили, да и с четными-нечетными числами запутался. Сначала сказал что проходили, потом сказал что НЕ проходили.
-
Ну Иии ? ???
-
Похоже, папу вызвали к директору школы... :)
ну да, за ряд Фиббоначи :s03:
-
Ждём-с правильного ответа. Мой ребёнок сказал что число 13(простое число).
-
Мальчик вчера сказал, что деление они ещё не проходили, да и с четными-нечетными числами запутался. Сначала сказал что проходили, потом сказал что НЕ проходили.
деление точно не проходили, а четные и не четные проходили в начале года
p.s. у меня дочь по этой программе учиться, но такой задачи им не задавали еще
-
Ну вобщем ничем порадовать не могу :(
У этого мальчика была контрольная и ему достался вариант где этой задачки не было. Так что задачка так и осталась тайной
-
Ну вобщем ничем порадовать не могу :(
У этого мальчика была контрольная и ему достался вариант где этой задачки не было. Так что задачка так и осталась тайной
а у препода спросить... весь форум в напряжении
-
Ну вобщем ничем порадовать не могу :(
У этого мальчика была контрольная и ему достался вариант где этой задачки не было. Так что задачка так и осталась тайной
а у препода спросить... весь форум в напряжении
Сам хотел узнать правильный ответ. Вчера после работы специально соседке звонил спрашивал (это её мальчик). Ну вот не достался ему этот вариант с этой задачкой. Попрошу её чтоб всё таки спросили у учителя правильный ответ.
-
Ну вобщем ничем порадовать не могу :(
У этого мальчика была контрольная и ему достался вариант где этой задачки не было. Так что задачка так и осталась тайной
а у препода спросить... весь форум в напряжении
А я уверена. что мой вариант ответа правильный :)
-
может все-таки напишите правильный ответ ? ???уже даже интересно
-
Помогите разобраться пожалуйста.:)
Задача второго класса:
цитирую дословно!
Запиши сумму пяти слагаемых, каждое из которых 3. Замени сложение умножением.
p.s.
мы с дочкой чет понять не можем , чего здесь сделать то надо? :-\
-
3+3+3+3+3 3*5
-
3+3+3+3+3 3*5
Тоесть все слогаемые должны быть ТРОЙКАМИ что ли ? ???
вот блин напишут же условия блин.
спасибо. :)
-
каждое из которых 3
;D
-
каждое из которых 3
;D
Да :s03: а вот попробуй разбери, ТРИ это или Зэ. :s13:
Щас доче все это дело объяснил, и спросил, а чем она на уроке занималась, что не в теме оказалась?, говорит слушала.
Интересно, это она прослушала тему или так объясняли ? ??? :s03:
-
а вот попробуй разбери, ТРИ это или Зэ.
;D жжошь. Где такую траву берешь, чтобы буквы складывать?
-
а вот попробуй разбери, ТРИ это или Зэ.
;D жжошь. Где такую траву берешь, чтобы буквы складывать?
не скажу :s17: места рыбные не выдаю :s28: :s05: :s03:
-
3+3+3+3+3 3*5
да не была ль ты матушка замужем за лобачевским каким,аль фермой ?! однако,жжошь! :s30:
-
сегодня всем офисом решали задачку (человек говорит, что для четвертого класса):
"четверо друзей получили земельный участок треугольной формы. решили разделить его так, что бы можно было друг с другом общаться через забор. договорились, что у каждого участок будет тоже треугольной формы. вопрос, как друзья разделили участок?"
из того что удалось выяснить:
- форма треугольника значения не имеет (равносторонний, равнобедренный, и т.д.)
- граница участков соседей "шоб общаться", не точка (это важно). для простоты понимания- линия (забор).
- задача должна иметь решение на плоскости (вариант с египетской пирамидой с основанием треугольника не прокатил)
- граница (забор) есть у каждого с каждым
- самозахват земли, добровольный отказа от части, деление по изогнутым кривым не прокатил
пока решения нет. офисный планктон пассует.
-
3+3+3+3+3 3*5
Тоесть все слогаемые должны быть ТРОЙКАМИ что ли ? ???
вот блин напишут же условия блин.
спасибо. :)
красная поляна.... ;D
Гео
-
- граница участков соседей "шоб общаться", не точка (это важно). для простоты понимания- линия (забор).
Уточняю это условие: у этого забора они общаются вчетвером или попарно? Если вчетвером, то предлагается построить 4 треугольника с одной общей стороной, это невозможно, их может быть только два.
-
сегодня всем офисом решали задачку (человек говорит, что для четвертого класса):
"четверо друзей получили земельный участок треугольной формы. решили разделить его так, что бы можно было друг с другом общаться через забор. договорились, что у каждого участок будет тоже треугольной формы. вопрос, как друзья разделили участок?"
из того что удалось выяснить:
- форма треугольника значения не имеет (равносторонний, равнобедренный, и т.д.)
- граница участков соседей "шоб общаться", не точка (это важно). для простоты понимания- линия (забор).
- задача должна иметь решение на плоскости (вариант с египетской пирамидой с основанием треугольника не прокатил)
- граница (забор) есть у каждого с каждым
- самозахват земли, добровольный отказа от части, деление по изогнутым кривым не прокатил
пока решения нет. офисный планктон пассует.
может быть так:- сделать один участок большой треугольный, а в нем еще 3 поменьше треугольника.
вообщем 3 вписанных в треугольник треугольника. во ???
-
нарисуйте свой измышлизм :)
-
криво правда начертил
-
не катит, должно быть 4 участка треугольной формы
-
а я что квадраты что ли нарисовал??
-
у вас нет 4 участков треугольной формы
-
есть-1 треугольник большой,а в нем 3 маленьких
-
4 маленьких
-
не катит, должно быть 4 участка треугольной формы
Ну а как еще?Говорится о форме треугольной, а не только "чистых" треугольниках без других треугольников внутри.
А по другому не получается - то одна точка,то 4-хугольник
-
Найдите лишнее число и объясни, почему оно лишнее:
13, 22,39,64,76
22 лишнее так как оно состоит из двух одинаковых цифр, а остальные из двух разных. задачка элементарная
-
Найдите лишнее число и объясни, почему оно лишнее:
13, 22,39,64,76
13 лишнее, т.к. пишется в одно слово, остальные цифры- в два. задача элементарная :)
-
сегодня всем офисом решали задачку (человек говорит, что для четвертого класса):
"четверо друзей получили земельный участок треугольной формы. решили разделить его так, что бы можно было друг с другом общаться через забор. договорились, что у каждого участок будет тоже треугольной формы. вопрос, как друзья разделили участок?"
из того что удалось выяснить:
- форма треугольника значения не имеет (равносторонний, равнобедренный, и т.д.)
- граница участков соседей "шоб общаться", не точка (это важно). для простоты понимания- линия (забор).
- задача должна иметь решение на плоскости (вариант с египетской пирамидой с основанием треугольника не прокатил)
- граница (забор) есть у каждого с каждым
- самозахват земли, добровольный отказа от части, деление по изогнутым кривым не прокатил
пока решения нет. офисный планктон пассует.
единственное чего пришло на ум (http://s06.radikal.ru/i179/1004/d6/502f20d46254.jpg)
-
не катит. фигура № 1 не треугольник (треугольник должен быть по площади а не по периметру)
-
тогда вот так
(http://i023.radikal.ru/1004/1a/9a7de5ab131f.jpg)
-
В задаче не сказано, что у четверых должна быть возможность встретиться у забора одновременно .
Поэтому ответ
(http://ltih.users.photofile.ru/photo/ltih/115745327/small/136479789.jpg)
Задача всё-таки для второго класса.
-
треугольники 2 и 3 составляют ещё один
-
В задаче не сказано, что у четверых должна быть возможность встретиться у забора одновременно .
Поэтому ответ
(http://ltih.users.photofile.ru/photo/ltih/115745327/small/136479789.jpg)
Задача всё-таки для второго класса.
у вас границы левого и правого свелись к точкам
-
В задаче не сказано, что у четверых должна быть возможность встретиться у забора одновременно .
Поэтому ответ
(http://ltih.users.photofile.ru/photo/ltih/115745327/small/136479789.jpg)
Задача всё-таки для второго класса.
у вас границы левого и правого свелись к точкам
Это не важно. Владельцы двух других участков встретятся у забора
-
В задаче не сказано, что у четверых должна быть возможность встретиться у забора одновременно .
Поэтому ответ
(http://ltih.users.photofile.ru/photo/ltih/115745327/small/136479789.jpg)
Задача всё-таки для второго класса.
у вас границы левого и правого свелись к точкам
Это не важно. Владельцы двух других участков встретятся у забора
а эти как встретятся :o
-
Сейчас много учебников с очепятками и печатают, а вы тут головы ломаете :s03:
-
В задаче не сказано, что у четверых должна быть возможность встретиться у забора одновременно .
Поэтому ответ
(http://ltih.users.photofile.ru/photo/ltih/115745327/small/136479789.jpg)
Задача всё-таки для второго класса.
у вас границы левого и правого свелись к точкам
Это не важно. Владельцы двух других участков встретятся у забора
а эти как встретятся :o
??? Чапай думать будет
-
а эти как встретятся :o
??? Чапай думать будет
учитывая задание
- граница участков соседей "шоб общаться", не точка (это важно). для простоты понимания- линия (забор).
- граница (забор) есть у каждого с каждым
-
тогда вот так
(http://i023.radikal.ru/1004/1a/9a7de5ab131f.jpg)
Нет, тут один четырехугольник, а чтобы его сделать треугольником, надо вести к вершине.А там точка :)
-
Нет, тут один четырехугольник, а чтобы его сделать треугольником, надо вести к вершине.А там точка :)
можете нарисовать лучше? нарисуйте. благо образец для перерисовывания есть :)
-
Ну вот, до меня успели, пока с работы пришла.
-
давайте тему создадим с такими забавными задачами?
-
давайте тему создадим с такими забавными задачами?
как минимум пара таких тем уже есть, юзайте поиск :)
-
давайте тему создадим с такими забавными задачами?
А эта чем не тема? :)
-
тогда такая задача:есть две верёвки длиной L.каждая горит час,НО верёвка не однородная,горит не равномерно.(т.е не факт,что пол верёвки сгорит за 30 мин.).вот у вас есть факелы,ну чтоб поджечь где и как угодно.задача:как отсчитать 45 мин?
-
тогда такая задача:есть две верёвки длиной L.каждая горит час,НО верёвка не однородная,горит не равномерно.(т.е не факт,что пол верёвки сгорит за 30 мин.).вот у вас есть факелы,ну чтоб поджечь где и как угодно.задача:как отсчитать 45 мин?
первую верёвку складываем пополам она как бы в 2 раза короче получится -и поджигаем двойной конец - 30 мин горит.
пока горит первая готовим вторую верёвку
складываем пополам и еще раз пополам - в 4 раза короче часа,
как только догорит первая поджигаем сложенную вчетверо вторую - 15 мин
Итого 45 мин
так сойдёт? ???
-
я тож думал над таким вариантом, но
одна половинка будет гореть 25 мин, а вторая 35, то же может произоити и с четвертинками, веревка ведь не олнородная
-
да.это не вариант)
-
тогда так:
одновременно поджигаются 1-ая веревка с двух концов и вторая веревка с одного. когда первая полностью сгорит пройдет ровно полчаса (30 мин), за это время прогорит половина второй веревки (подожженной с одного конца) и поджигаем вторую веревку со второго конца = + 15 минут. итого: ровно 45 минут, полное отсутствие веревок, запах гари и хорошее настроение. :)
-
Найдите лишнее число и объясни, почему оно лишнее:
13, 22,39,64,76
Если это Петерсон, то ЛЮБОЕ число может быть лишним. Главное объяснить почему.
-
Найдите лишнее число и объясни, почему оно лишнее:
13, 22,39,64,76
Если это Петерсон, то ЛЮБОЕ число может быть лишним. Главное объяснить почему.
Я бы сказал, что 22, т.к. единственное число, для обозначения которого используется только одна цифра - 2.
-
Вот и подтверждается сей факт:
Если это Петерсон, то ЛЮБОЕ число может быть лишним. Главное объяснить почему.
-
задачка из компьютерной игрушки:
на необитаемый остров в поисках клада прибыли 4-е одноногих пирата. для простоты восприятия- Вася, Петя, Коля, Дима. сокровища нашли. при дележе- передрались, получили увечия разной степени тяжести. в ходе драки 3-и протеза сломали (напоминаю, пираты одноногие). потом, как водится, распили мировую, помирились, стали собираться домой. из-за надвигающегося шторма, попасть к кораблю нужно в минимальные сроки. из-за полученных в процессе драки увечий, каждый может передвигаться с ограниченной скоростью (от места клада до корабля):
Вася- 0,5 суток
Петя- 1,0 суток
Коля- 2,5 суток
Дима- 5 суток
передвигаться могут либо по одному, при наличии протеза; либо парно (один с протезом, другой опирается на первого). при этом скорость пары равна скорости самого медленного из них. перебросить протез нельзя. без протеза идти нельзя. на всех- один протез.
вопрос: какое минимальное время нужно для передислокации личного состава с места обнаружения клада до корабля?
-
У меня получилось 16 суток. Если я правильно условия поняла :s13:
-
много. можно быстрее управиться. :) думаем дальше
-
если иметь длинную-длинную-длинную веревку, то можно за четверосуток.
тот у которого протез цел к нему привязываем веревку, идет до нужного места, он отципляет протез и привязывает к веревке, оставшиеся тянут протех к себе , одевает следующий и опять с веревкой идет до места и так далее. :)
-
никаких веревок! ходют либо "парой", либо "по одному"
-
8,5 суток ;)
есть похожая задачка про старый разрушающийся мост, 4х человек и один фонарик :)
-
8,5 суток ;)
...
и это правильный ответ!
-
А теперь на пальцах объясните как получилось...
-
точно нужно рассказывать или ещё продолжите думать сами?
-
Я уже не думаю дальше. Расскажите.
-
Я уже не думаю дальше. Расскажите.
по немногочисленным пожеланиям, решение:
из условия (Вася- 0,5 суток; Петя- 1,0 суток; Коля- 2,5 суток; Дима- 5 суток).
последовательность передислокации:
1. Вася+Петя = 1 сут
2. Вася возвращается = +0,5
3. Коля+Дима= +5
4. Петя возвращается= +1
5. Вася+Петя = +1 сут
ИТОГО: 1+0,5+5+1+1= 8,5
-
с башорга: ;D
А: Задача из ЕГЭ по информатике: Аня пригласила свою подругу Наташу в гости, но не сказала ей код от цифрового замка своего подъезда, а послала следующее сообщение: “в последовательности 4, 1, 9, 3, 7, 5 из всех чисел, которые больше 3, вычесть 3, а затем удалить из полученной последовательности все нечетные числа ”. Выполнив указанные в сообщении действия, Наташа получила следующий код для цифрового замка: ...
Б: Я на месте Наташи, с Аней больше бы не дружил.
-
642
-
а вариант 6042?
насчёт не дружил - смешно :)
-
тоже 642 получилось у меня
-
старо, но прикольно...
Отвечать надо быстро, не раздумывая и не тратя понапрасну время. А главное - не мошенничать!
1) Вы участвуете в соревнованиях и обогнали бегуна, занимающего вторую позицию. Какую позицию вы теперь занимаете?
Ответ: Если вы ответили, что вы теперь первый - то вы абсолютно не правы.
Вы обогнали второго бегуна и заняли его место, так что вы теперь на второй позиции.
Попробуйте не ошибиться во втором вопросе.
2) Вы обогнали последнего бегуна, на какой позиции вы теперь находитесь?
Ответ: Если вы ответили на предпоследнем - вы опять абсолютно не правы.
Подумайте. Как можно обогнать бегуна, идущего последним? Если вы бежите за ним, значит он не последний. Ответ - это невозможно. Получается, что использование мозга ваша не самая сильная сторона.
3) Как бы то ни было - вот еще один вопрос. Ничего не пишите и не используйте калькулятор, и помните - вы должны отвечать быстро.
Возьмите 1000. Прибавьте 40. Прибавьте еще тысячу. Прибавьте 30. Еще 1000. Плюс 20. Плюс 1000. И плюс 10. Что получилось?
Ответ 5000? Опять неверно. Правильный ответ 4100. Попробуйте пересчитать на калькуляторе.
Сегодня точно не ваш день. Но, может быть, получится с последним вопросом.
4) У отца Мэри есть пять дочерей: 1. Чача 2. Чече 3. Чичи ч Чочо.
Вопрос: Как зовут пятую дочь? Думайте быстро. Ответ чуть ниже.
Ответ: Чучу? НЕТ! Конечно, ее зовут Мэри. Прочтите еще раз вопрос.
Ну вот - а все казалось так просто...
(с) не моё
-
и еще из старенького, но прикольного:
Учебник математики выпущен издательством ЭКСМО-Пресс в 2002 году. Вот несколько задачек из этого учебника. Стоит заметить, что текст НЕ изменен, а в точности перепечатан из книги:
1. У стола отпилили один угол. Сколько углов у него теперь? А сколько углов будет, если отпилить два, три, четыре угла?
если стол бы четырехугольный (что не очевидно), то конечно стало пять. Или четыре. В зависимоти от линии, по которой резали. И в предположение, что отпиливается прямым резом, а не фигурным выпиливанием. Если отпилить еще угол - то смотря какой и опять же смотря по какой линии.
В общем, задача плохая, слишком много умолчаний в условии...
: 2. В тарелке лежали три морковки и четыре яболка. Сколько фруктов было в тарелке?
ну, что такое "фрукт" биологи до сих пор четкого определения не дали, а если по магазинному - так 4 яблока. Вот если яболко - не опечатка, тогда не знаю, фрукт ли это.
: 3. В люстре горело пять лампочек. Две из них погасли. Сколько лампочек осталось в люстре?
отличная задача. лампочек, ясен барабан, осталось пять (в задаче же ничего не сказано о том, что их вывернули).
: 4. У мамы дочка Даша, сын Саша, собака Дружок и кот Пушок. Сколько детей у мамы?
Биологических - два. Юридически тоже. А считает ли она свое зверье – детьми (пусть приемными) - вопрос отдельный.
: 5. В коридоре стоят 8 башмаком. Сколько детей играет в комнате?
м-да... а сколько детей сидит в сортире? без занния этого задача не решается. Можно предположить, что не больше 4-х, если исключить возможность, что кто-то пришел босиком или поперся в комнату в обуви.
: 6. У нескольких столов 12 ножек. Сколько всего столов в комнате?
очевидно - несколько.
: 7. У кошки Мурки родились щенята: один черненький и два беленьких. Сколько щенят у Мурки?
щенят-то трое, но Мурка какая-то мутантная.
: 8. Прилетели два чижа, два стрижа и два ужа. Сколько стало птиц всего Возле дома моего?
ну если посколкьу способность летать еще не делает ужа птицей (может его просто сильно и метко бросили), то птиц 4-ре. Но вот сколько из них село возле дома - неочевидно.
: 9. Сели на воду три воробья. Один улетел. Сколько осталось?
один остался. который улетел. остальные утонули.
: 10. Катится по столу колесо разноцветное: один угол у него красный, другой зеленый, третий желтый. Когда колесо докатится до края стола, какой цвет будет виден?
угол, я надеюсь, у стола. а колесо разноцветное ответ: откуда я знаю?
: 11. На полке стояли детские книжки. Подбежала собачка, взяла одну книжку, потом еще одну, потом еще две. Сколько книжек она прочитает?
ну кто же ее знает. не больше 4-х. Может она не все читать будет.
: 12. Мама уронила поднос, на котром стояли 2 чашки с цветочками, 2 в Горошек и 2 с годками. Сколько теперь стало чашек?
зависит от мягкости пола (или на что она их уронила) и прочности чашек
: 13. На дубе три ветки, на каждой три яблока. Сколько всего яблок?
сколько всего или сколко на дубе? на дубе - девять. А всего яблок – их мно-о-ого...
: 14. Сколько циплят вывел петух, если он снес 5 яиц?
куда вывел? на прогулку? много наверное. если они его настолько достали.
: 15. Один банан падает с елки каждые 5 минут. Сколько их упадет за один час?
ну это очевидно - 12. мало ли кто на елке с мешком бананов сидит.
: 16. По двору гуляли петух и курица. У петуха 2 ноги, а у курицы 4. Сколько ног гуляло по двору?
смотяр как ноги у курицы растут и смотря что считать гуляющей ногой. Может они у нее кверху торчат, а гулет она брюхом по земле, пресмыкаясь аки гад ползающий... Тогда ногу гуляющей считаем или нет?
: 17. На столе стояло 5 стаканов ягод. Миша съел один и поставил его на стол. :Сколько стаканов стоит на столе?
так съел или поставил? если съел - то 4. если не стал есть и поставил, то пять.
: 18. На Машином платье были вышиты три вишни и два яблока. Съели одну вишню и два яблока. Сколько фруктов осталось?
На платье - осталось вышито 5 изображений фруктов (если вишня - фрукт, тут тоже есь путаница). А фруктов осталось на три меньше, чем было.
Это что, курс "дзен для первоклассников" ?
Что-то в этом есть, задам своему первокласснику, пусть знает, как звучит
хлопок одной ладонью.
(с)
-
Пассажиpский лайнеp "Клаpа Люксембуpг" отошел от беpега на 10 км и утонул. Капитан поплыл к беpегу со скоpостью 5 км/ч. Матpосы поплыли к беpегу со скоpостью 2.5 км/ч, а пассажиpы - со скоpостью 1 км/ч. Hа сколько pаньше, чем матpосы, добеpется до беpега капитан, и на сколько pаньше, чем пассажиpы, добеpутся до беpега матpосы?
Из населенного пункта выехал велосипедист, котоpый двигался со скоpостью 15 км/ч. В это же вpемя из этого же населенного пункта, но в пpотивоположном напpавлении выехал в Изpаиль Семен Лазаpевич Шнобельман. Чеpез 3 часа pасстояние между ними было 1350 км. С какой скоpостью двигался Семен Лазаpевич?
В пионеpской дpужине имени Павлика Моpозова 300 поинеpов. Все они мечтают повтоpить подвиг Павлика, но не все они имеют такую возможность, так как 2/3 пионеpов воспитывают матеpи-одиночки. Сколько пионеpов смогут повтоpить подвиг Павлика?
Семья, состоящая из дедушки, бабушки, мамы, папы и четыpех детей, получила по талонам кусок колбасы длиной в 20 сантиметpов. Детям отpезали по 4 см каждому. Остальное поpовну pазделили между взpослыми. По скольку сантиметpов колбасы получил каждый взpослый?
Заpплата доpожной pаботницы - 6 pублей в день. Ежедневно бpигада из 5 доpожных pаботниц pоет по 15 метpов канавы. Сколько метpов канавы должна выpыть эта бpигада, чтобы заpаботать столько же, сколько заpабатывает за один вечеp гpуппа pиска из 5 девушек, если каждая девушка получает за вечеp, пpоведенный в интуpистовской гостинице, 100 доллаpов, а один доллаp по куpсу чеpного pынка pавен 50 pублям?
Из гоpода Багдада вылетели в одно и то же вpемя самолет с гpуппой советских специалистов и pакета советского пpоизводства типа "Скад". Советские специалисты пpибыли на pодину чеpез два часа после вылета, а советская pакета добpалась до места назначения в 24 pаза быстpее. Сколько минут летела pакета до места назначения?
У канадского феpмеpа семидесятителнего Фpеда Чипа, чьи pодители покинули pодину за пять лет до Великой Октябpьской pеволюции, 32 зуба, а у его внучатого племянника Федоpа Чепуpенко, двадцатипятилетнего тpактоpиста из колхоза "Ленинец" Запоpожсокой области, зубов в два pаза меньше. Из отсутствующих зубов Федоpа 10 выпали сами, а остальные были выбиты в дpаке во вpемя пpазднования Дня междунаpодной солидаpности тpудящихся. Сколько зубов потеpял тpактоpист колхоза "Ленинец" в День междунаpодной солидаpности тpудящихся?
За годы советской власти советские писатели истpатили на свои литеpатуpные пpоизведения 120тыс. тонн писчей бумаги. За эти же годы советские писатели истpатили в тpи pаза больше бумаги на доносы дpуг на дpуга. Сколько всего бумаги истpатили советские писатели за годы советской власти?
Петpович гнал в день по 2 литpа самогона и выпивал ежедневно по 1 литpу. Чеpез семь дней на кваpтиpу к Петpовичу нагpянул участвовый капитан Кpужкин, и они с Петpовичем в один пpисест выпили 4 литpа самогона. Сколько литpов самогона осталось у Петpовича на опохмелку?
В гоpоде постpоили две больницы: одну - общегоpодскую детскую, а дpугую - специализиpованную для ветеpанов паpтии. Обе больницы pассчитаны на одинаковое количество коек. По 300 коек в каждой. Hо в общегоpодской детской больнице в каждой палате по 12 коек, а в специализиpованной - по 2 койки. Сколько этажей в здании детской больницы и сколько в здании специализиpованной, если известно, что палаты в обеих больницах одинаковые и на каждом этаже помещается по 25 палат?
Очеpедь за колбасой пpотянулась на 200 метpов, очеpедь за маслом на 50 метpов длинее, чем очеpедь за колбасой, а очеpедь за хлебом в 5 pаз коpоче, чем очеpедь за маслом. Сколько метpов очеpеди нужно пpеодолеть, чтобы съесть бутеpбpод с колбасой?
Опоздавший на уpок истоpии Петя дважды совpал учительнице: сказал, что дома был пожаp и что он спасал котят соседской кошки. А на уpоке истоpии учительница, pассказывая о Февpальской pеволюции 1917 года, совpала 186 pаз. Во сколько pаз больше, чем Петя, навpала учительница?
(с)
-
Hаша стpана пpотянулась с запада на восток на pасстояние 10000 км. Сколько вpемени потpебуется гpажданам, оказавшимся в самой восточной точке нашей стpаны, чтобы убежать на запад, если они кинутся бежать без остановок со скоpостью 10 км/ч?
Паpтоpг тpактоpного завода на закpытом паpтийном собpании сообщил коммунистам, что в магазин, находящийся в 3 км от завода, пpивезли водку. Коммунисты выбежали с завода и помчались к магазину со скоpостью 20 км/час. Чеpез пять минут о водке узнали беспаpтийные, и побежали к магазину со скоpостью 40 км/час. Кто купит водку pаньше: коммунисты или беспаpтийные?
Стаpый большевик Степан Степанович Гоpюшкин pодился в 1890 году, а умеp в 1962 году. С 1928 по 1936 год Степан Степанович сидел как немецкий шпион. С 1938-го по 1946-й как японский. С 1947-го по 1952-й как английский. С 1952-го по 1955-й как амеpиканский. Сколько лет Степан Степанович гулял на свободе?
В колхозе тpудится 40 дедушек, 120 бабушек и 3 внучки. Жучек, кошек и мышек в колхозе неогpаниченное количество. Сколько pепок смогут вытянуть в этом колхозе во вpемя убоpки уpожая?
Генеpал-майоp с генеpал-полковником pаспили бутылку коньяка пятилетней выдеpжки. Сколько звездочек можно было насчитать во вpемя этого события?
В хулиганских действиях участвовало 5 комсомольцев и несколько молодых коммунистов. Сколько молодых коммунистов участвовало в меpопpиятии, если известно, что всего в нем участвовало 9 убежденных ленинцев?
(с)
-
Задача 1.
Среднестатистический рыбак, находясь непосредственно на рыбалке,
1/3 суток - занимается распитием спиртных напитков, следующие
1/3 суток - отдыхает, тогда как ещё 1/3 суток - общается с работниками правоохранительных органов.
1. Сколько времени уходит на рыбную ловлю у среднестатистического рыбака?
2. Почему с рыбалки он привозит рыбу с ценником, фингалы и запах перегара?
Задача 2.
Жена среднестатистического рыбака в ожидании мужа держит наготове:
-скалку массой 1,5 кг.,
-утюг массой 2 кг,
-ёмкость с валокордином массой 0,5 кг,
-свою мамашу (тёщу) массой 80 кг.
1. Определить суммарную массу приспособлений, которые держит наготове жена среднестатистического рыбака.
2. Зависит ли убойная сила тёщи от её массы? (трением о воздух пренебречь).
Задача 3.
В лексиконе "нового русского" - 19 слов.
Из них 9 - матерные или неприличные,
4 - обозначают экономико-юридические понятия, принятые среди бизнесменов,
1 - обозначает американский ден.знак., остальные - междометья.
1. Определить процентное соотношение междометий в лексиконе "нового русского".
Задача 4.
ГИБДДшник, взимающий штрафы за превышение скорости, в год поправляется на 11 кг., а ГИБДДшник, взимающий штрафы за разворот в неположенном месте - только на 6,5.
1. Подсчитайте годовой общий привес служащих ГИБДД в отряде из 15 человек, если 7 из них взимают штраф за превышение скорости, а 8 - за разворот в неположенном месте. Кривую привеса изобразить в виде графика.
2. Через какое время умрут с голоду 1и 2 ГИБДДшники, если автомобилисты перестанут нарушать правила?
Задача 5.
Мальчик-дебил пускает слюни длиной 7 см. Это на 3 см. меньше по сравнению с мальчиком-имбицилом.
1. Определить суммарную длину слюней, испускаемых обоими мальчиками.
Задача 6.
Прапорщик В. прочитал за свою жизнь 4 книги. Из них 2 - одинаковых.
1. Сколько книг реально прочитал прапорщик?
2. Сколько книг прочитал бы прапорщик, если бы и оставшиеся 2 книги были одинаковыми?
3. Сколько книг прочитал бы прапорщик, если бы все книги оказались одинаковыми?
Задача 7.
Пенсионерка Н. догоняет автобус со скоростью 15 км/ч, а пенсионерка М.
- со скоростью - 16 км/ч. Скорость автобуса - 40 км/ч.
1. Почему пенсионерка Н. не смогла догнать автобус?
2. На сколько пенсионерка М. имеет больше шансов догнать автобус?
3. Смогли бы пенсионерки Н. и М. догнать автобус, если бы мчались в упряжке?
Задача 8.
Стая голубей, состоящая из 15 птиц, за год сбрасывает 1,5 кг помёта на отдельно стоящий памятник поэту.
1. Какова масса помёта, который получает памятник поэту за год от одной птицы?
2. Будет ли виден памятник, если стая голубей увеличится в 5 раз, а городские власти будут экономить воду?
Задача 9.
Олигарх продал на Запад 7 танков Т-80, 9 полотен Врубеля, 17 полотен поддельного Врубеля и 1 военную тайну.
1. На сколько меньше получат западные любители Врубеля подлинных картин своего любимого художника по сравнению с поддельными?
2. Во сколько раз меньше Запад получит военных тайн по сравнению с танками Т-80?
3. Сколько поддельных полотен Врубеля могут продать на Запад 19 олигархов, если будут действовать с тем же успехом?
Задача 10.
(для старших школьников, оставляемых на второй год не менее 3-х раз) Импотент
А.врёт, что он "может" 7 раз за ночь, тогда как импотент
Б. врёт, что 12 раз.
В бытность свою не-импотентами, оба могли 1 раз в неделю.
1. Определить суммарную фантазию А.и Б. в импотентном состоянии. (последующим состоянием воображаемой женщины пренебречь).
2. Сколько недель потребуется А.и Б., чтобы совершить то количество подвигов, которые они наврали, если к ним вдруг вернётся их "нормальное" состояние?
Задача 11.
Мальчик кидался с балкона продуктами питания и предметами домашнего обихода.
Дальность полёта помидора - 30 м.,
дальность полёта картофелины - на 10м. больше.
Дальность полёта журнального столика -только 5 метров.
(Расстояние считается от основания дома.)
1. Останется ли в живых болонка, стоящая в 40 метрах от дома, если учесть, что мальчик специально прицелился в неё картофелиной?
2. Можно ли в данных условиях убить болонку журнальным столиком? А вообще?
3. Постройте параболическую траекторию полёта трёх предметов, единовременно выброшенных с балкона.
Фигуры мальчика и болонки изобразить схематически.
Задача 12.
Школьник
А. пишет на заборе матерное слово из 3-х букв,
а школьник Б. - матерное слово из 5 букв.
Матерное слово из 3-х букв занимает 1,5 м. длины забора.
1. Сколько метров забора будет занято под матерное слово из пяти букв, если оба школьника работают с одинаковой продуктивностью?
2. Сколько раз можно написать матерное слово из 3-х букв на заборе длиной 300 метров? Расстоянием между словами - пренебречь.
3. Построй по клеточкам схему фрагмента такого забора - длиной 10 метров в масштабе 1см = 1м.
Слово из 3-х букв замени словом "КГБ" или другое, понравившимся тебе словом.
Задача 13.
Телеканал ХреНТВ имеет 20 часов эфирного вещания. Из них:
-60% составляют американские кинофильмы категории "В"*,
-15% - передачи, повествующие о необходимости повышения цен, резонности обогащения олигархов и котировке продаж на Запад учёных и футболистов.
-12% - сексуальный ликбез,
-13% - реклама.
1. Сколько эфирного времени приходится на каждый вид телепрограмм?
2. На сколько часов недодают зрителю сексуального ликбеза по сравнению с рекламой?
3. Сделай круговую диаграмму процентного соотношения телепрограмм на телеканале ХреНТВ.
(с)
-
Задача 1.
Среднестатистический рыбак, находясь непосредственно на рыбалке,
1/3 суток - занимается распитием спиртных напитков, следующие
1/3 суток - отдыхает, тогда как ещё 1/3 суток - общается с работниками правоохранительных органов.
1. Сколько времени уходит на рыбную ловлю у среднестатистического рыбака?
2. Почему с рыбалки он привозит рыбу с ценником, фингалы и запах перегара?
Ответ: А нафига рыбак холодильник, если он не курит ?
-
А вот задачка из пятого класса:
Золотая цепочка весит 8 гр.Какова масс золота, если золото 375, 583, 958 пробы?
Задачку конечно решили, но поразила сама тема задачки, наверное ювелиров готовят.
-
поднимаем тему, новая задачка (кто знает ответ- не выдавайте сразу)
Используя числа 1, 3, 4, 6, арифметические операции (сложение, вычитание, умножение, деление) и скобки, получить число 24. Разрешается использовать только эти числа и только эти операции. Каждое число должно использоваться один и только один раз. Операции и скобки можно использовать любое число раз. Нельзя объединять числа как цифры, составляя например 13 или 146.
-
Найдите лишнее число и объясни, почему оно лишнее:
13, 22,39,64,76
мне кажется 76, т.к при сложении цифр в этих числах, только в 76 получается нечётное число.
-
Найдите лишнее число и объясни, почему оно лишнее:
13, 22,39,64,76
мне кажется 76, т.к при сложении цифр в этих числах, только в 76 получается нечётное число.
Да, так и есть
-
лишнее 76
в 13 есть в составе число 1
в 22 есть в составе число 2
в 39 есть в составе число 3
в 64 есть в составе число 4
в 76 НЕТ в составе числа 5,
считаю лишним число 76!!!
-
Так! Стоп! Мне сегодня подруга прислала в аське задачу: Есть числа 1 3 4 и 6. Нужно получить 24 используя сложение, вычитание и умножение. Цифры использовать только раз.
Ответ довольно быстро находится, но при данном условии можно объединять цифры...
Такое ощущение, что одни и те же задачки одновременно бродят по всей сети :)
-
сарафанное радио
-
Так! Стоп! Мне сегодня подруга прислала в аське задачу: Есть числа 1 3 4 и 6. Нужно получить 24 используя сложение, вычитание и умножение. Цифры использовать только раз.
Ответ довольно быстро находится, но при данном условии можно объединять цифры...
эээээ, объединять цифры нельзя! ещё в условии не сказано про "деление"- оно тоже может использоваться.
-
Так! Стоп! Мне сегодня подруга прислала в аське задачу: Есть числа 1 3 4 и 6. Нужно получить 24 используя сложение, вычитание и умножение. Цифры использовать только раз.
Ответ довольно быстро находится, но при данном условии можно объединять цифры...
эээээ, объединять цифры нельзя! ещё в условии не сказано про "деление"- оно тоже может использоваться.
конечно, конечно, это сильно меняет условие ;) но, согласитесь, очень похожая задачка ;)
решаем.
-
Задача в контрольной по математике по Петерсону : Нарисуй столько кружочков ,сколько углов в классе ( или в комнате,уже не помню).Как вы думаете сколько? Вариантов не много,но какой правильный?
-
Задача в контрольной по математике по Петерсону : Нарисуй столько кружочков ,сколько углов в классе ( или в комнате,уже не помню).Как вы думаете сколько? Вариантов не много,но какой правильный?
4
-
8 или 24 :o как минимум
-
8 или 24 :o как минимум
+1
вот да.. круги - фигуры плоские ,а углы в классе вобщем-то объёмные ,каждый составной из 3х плоских
тогда или по 3 в каждом углу стена-стена-пол 3*4=12 + по 3 в каждом углу стена-стена-потолок 3*4 = 12, всего 24) или объёмные углы всего их 8
надеюсь хоть дверные и оконные проёмы не входят в счет?
бедные дети :(
-
вот и я о том же :s03:
-
Задачка по математике для первого класса
Имеется гирлянда
большой желтый квадрат, маленький желтый круг, большой красный круг, маленький красный прямоугольник, большой красный треугольник, маленький синий треугольник, большой синий прямоугольник.
Надо продолжить гирлянду еще на 3 элемента
это из ЖЖ вычитала у знакомой дочка идут в первый класс вот они загодя начали учебник изучать. Поэтому по поводу верности ответов - только предположения
гирлянда, последовательность, группа- это разные термины применяемые в учебнике. к сожалению особенностей их отличий я не знаю
-
первый метод, который приходит на ум это сделать поэлементный состав логики:
1. размер
большой - маленький - большой - маленький - большой - маленький - большой
это очевидно цикл. следующие три элемента: маленький - большой - маленький
2. цвет
желтый - желтый - красный - красный - красный - синий -синий
здесь не очевидно. можно предположить:
2Ж-3К-4С-5? дальнейший цвет не очевиден. может и зеленый быть. так же как следующее кол-во может быть не 5 а 2 или даже 1
2Ж-3К-2С-3? цвет не очевиден. но самое вероятное предположение, если это тоже цикл, то далее будет 3Ж
3. форма
квадрат - круг - круг - прямоугольник - треугольник - треугольник -прямоугольник
тут вообще ничего не очевидно. первое что бросается в глаза это то что прямоугольник является прокладкой между двумя другими одинаковыми элементами. логика была бы верна, если бы не квадрат в начале ряда. но если предположить, что квадрат тоже является прокладкой, то далее следуют круг - круг - квадрат. но это вообще не очевидно.
ещё как версия - это сделать одинаковое коллличество фигур. тогда надо добавить ещё квадрат и ещё 2 новые фигуры, например ромбы или снежинки какие-нибудь.
третья версия элементарная, что перед нами уже законченный цикл, и дальше следуют первые три элемента квадрат - круг - круг. но это всё на столько не очевидно, что создается впечатление, что эта задача нужна не для того чтобы найти правильный ответ, а вообще для того чтобы посмотреть какая у детей логика.
поэтому вот мой ответ на основании метода разложения логических рядов, с выбором наиболее очевидных ответов:
маленький желтый квадрат
большой желтый круг
маленький желтый круг
-
Задача в контрольной по математике по Петерсону : Нарисуй столько кружочков ,сколько углов в классе ( или в комнате,уже не помню).Как вы думаете сколько? Вариантов не много,но какой правильный?
4
8 или 24 :o как минимум
Правильный ответ 4. Мой ребенок нарисовал 8. Мы как могли объяснили почему 4,но было видно ,что не убедили. В инете искала правильный ответ ,нашла как некорректные задачи для 1 класса.
-
ну что значит правильный? из условий задачи это вообще не очевидно :s03:
-
Клер, а нам объясните как своему ребёнку - почему 4? или считаются только те углы в которые можно постывить наказаннгого ребёнка? :) - тогда да- потолок отпадает :))
-
Задача в контрольной по математике по Петерсону : Нарисуй столько кружочков ,сколько углов в классе ( или в комнате,уже не помню).Как вы думаете сколько? Вариантов не много,но какой правильный?
Вопрос про пустую комнату?
-
Клер, а нам объясните как своему ребёнку - почему 4? или считаются только те углы в которые можно постывить наказаннгого ребёнка? :) - тогда да- потолок отпадает :))
ой молодца. начинаю любит тебу :s03:
-
ну что значит правильный? из условий задачи это вообще не очевидно :s03:
"Правильный " это так учительница исправила .Клер, а нам объясните как своему ребёнку - почему 4? или считаются только те углы в которые можно постывить наказаннгого ребёнка? :) - тогда да- потолок отпадает :))
Почти так я и объясняла :s98:, ну как смогла.Еще про фигуру на плоскости что-то пытались объяснить .
-
Задача в контрольной по математике по Петерсону : Нарисуй столько кружочков ,сколько углов в классе ( или в комнате,уже не помню).Как вы думаете сколько? Вариантов не много,но какой правильный?
4
8 или 24 :o как минимум
Правильный ответ 4. Мой ребенок нарисовал 8. Мы как могли объяснили почему 4,но было видно ,что не убедили. В инете искала правильный ответ ,нашла как некорректные задачи для 1 класса.
Надо же, угадал! :s03:
ИМХО, проблема в том, что мы, руководствуясь взрослым жизненным опытом и образованием, стремимся слишком усложнить решение детских задач.
-
да вы поафигивали все! митрофанушки. как в прямоугольном параллелепипеде может быть всего 4 угла? для тормазов-родителей проведу ликбез доступный (надеюсь) для развития вашего взрослого мозжечка: то место в комнате, куда вы ставите ребенка и называете "угол" представляет собой пересечение 3-х плоскостей. вспоминаем основы геометрии. 2-е пересекающиеся плоскости образуют между собой угол (для наглядности- лист бумаги пополам), соответственно 3-и пересекающиеся плоскости- 3 угла! таких мест, куда можно поставить ребёнка "в угол" в квартире- 4, соответственно: 4*3= 12. так понятно? тоже самое с потолком. туда, конечно ребёнка не поставиш, но повесить теоретически можно. это ещё 12 углов на плоскости. итого в комнате минимум 12+12= 24. ДВАДЦАТЬ ЧЕТЫРЕ !!!. это без учета окон и дверей.
-
Собственно, как я и говорю - слишком усложняете.
Задачка ведь для детей, которые еще и не знают что есть параллелепипед.
Впрочем, если Вам не лень, можете считать хоть углы на подоконниках, хоть на школьной доске, хоть на книгах, лежащих на столе учителя.
-
да вы поафигивали все! митрофанушки. как в прямоугольном параллелепипеде может быть всего 4 угла? для тормазов-родителей проведу ликбез доступный (надеюсь) для развития вашего взрослого мозжечка: то место в комнате, куда вы ставите ребенка и называете "угол" представляет собой пересечение 3-х плоскостей. вспоминаем основы геометрии. 2-е пересекающиеся плоскости образуют между собой угол (для наглядности- лист бумаги пополам), соответственно 3-и пересекающиеся плоскости- 3 угла! таких мест, куда можно поставить ребёнка "в угол" в квартире- 4, соответственно: 4*3= 12. так понятно? тоже самое с потолком. туда, конечно ребёнка не поставиш, но повесить теоретически можно. это ещё 12 углов на плоскости. итого в комнате минимум 12+12= 24. ДВАДЦАТЬ ЧЕТЫРЕ !!!. это без учета окон и дверей.
Спасибо, с образованием у нас все в порядке, объяснять нужно не нам ,а тем кто такие задачи составляет или хотя бы тем кто по таким учебникам преподает.
Проблема в том ,что у детей разный запас знаний,но никто этого не учитывает.У меня дочка понимает ,что комната не плоская фигура,но параллелепипедом или кубом она её точно не представляет.
-
Задачка по математике для первого класса
Имеется гирлянда
большой желтый квадрат, маленький желтый круг, большой красный круг, маленький красный прямоугольник, большой красный треугольник, маленький синий треугольник, большой синий прямоугольник.
Надо продолжить гирлянду еще на 3 элемента
это из ЖЖ вычитала у знакомой дочка идут в первый класс вот они загодя начали учебник изучать. Поэтому по поводу верности ответов - только предположения
гирлянда, последовательность, группа- это разные термины применяемые в учебнике. к сожалению особенностей их отличий я не знаю
Скорее всего, как и предположил VVVLoVe ( пункт 3), следующие 3 предмета это жёлтый большой квадрат, жёлтый маленький круг,красный большой круг и т.д.
-
боянчик, но всё-таки:
задачка:
3 бизнесмена решили купить самолет, который стоит 30 млн, скинулись по 10 и отдали менеджеру. Потом менеджер узнал что самолет стоит 25 млн и решил вернуть 5 млн бизнесменам. Но как поделить 5 на 3?)))))))))) Тогда он каждому отдал по 1 млн (итого-3 млн), а себе взял 2 млн.
Итак, получается что каждый вместо 10 потратил 9 млн.
Во сколько обошелся самолет?
Правильно, 9*3=27 млню К ним прибавляем 2 млн, которые присвоил менеджер, получаем 29.
Куда делся еще 1 млн???
-
Это просто чума какая-то: пришлось монетки на столе разложить, прежде чем понял фишку. Самолет стоит 25 млн.руб.+вознаграждение менеджера за маркетинговое исследование 2 млн.руб.=27 млн.руб. или по 9 млн.руб. с носа. Менеджер честно вернул по 1 млн.руб. 3-м лохам, не удосужившимся самостоятельно полазать по инету. 27+3=30 все сошлось.
-
Для разогрева мозга с утра, легенькая головоломка
Нужно переложить одну спичку так, чтобы получилось верное равенство.
(http://cs10573.vk.com/u15946340/-14/x_7c099265.jpg)
-
Восьмерку превращаем в девятку, а ноль в восьмерку, переложив 1 спичку. Да, хорошая разминка, ушло около 3 минут.
-
Восьмерку превращаем в девятку, а ноль в восьмерку, переложив 1 спичку. Да, хорошая разминка, ушло около 3 минут.
Есть еще одно решение
-
Восьмерку превращаем в девятку, а ноль в восьмерку, переложив 1 спичку. Да, хорошая разминка, ушло около 3 минут.
Есть еще одно решение
Переложить 2 спички? Ну, давайте Ваш вариант.
-
Восьмерку превращаем в девятку, а ноль в восьмерку, переложив 1 спичку. Да, хорошая разминка, ушло около 3 минут.
Есть еще одно решение
Переложить 2 спички? Ну, давайте Ваш вариант.
Нет, не отступая от правил переложить одну спичку, превратив 4 в 11.
-
Что же, может быть Вы и правы, хотя я не уверен, что в данных задачах число 11 должно выглядеть именно так, как Вы предполагаете. По крайней мере, в написании индекса (а стиль написания иных цифр весьма похож на индексный), - это не так.
-
Сначала не знал куда определить. В юмор или сюда. Ну поскольку это задача, то вот:
Задача из учебника по математики 5 класс:
"Проезжая мимо поста ДПС ГИБДД со скоростью 105 км\ч, владелец автомобиля марки Ока не остановился по сигналу сотрудника инспекции. Уже через 2 минуты после этого возмущенный инспектор мчался за ним на мотоцикле марки BMW , но, развив скорость около 210 км\ч , не заметил, как обогнал нарушителя . Через 10 минут после этого он осознав свою ошибку развернулся и, снизив скорость до 15 км\ч поехал ему навстречу. Через какое время после разворота инспектор повстречает Оку?"
(http://cs304700.vk.com/u7801996/-14/x_1fccbec9.jpg)
-
задача № 77
(http://www.yaplakal.com/uploads/previews/post-3-13485576829165.jpg)
-
:o И чтотам в ответе? :o Сколько стоит тетрадь? :o
-
задача № 77...
Кто-нибудь решил ? ??? ;D
-
книга 40 альбом 35 тетрадь в подарок :s13:
-
здесь 2 ответа, тетрадь или забыли пробить на кассе или украли.
-
значь по книге то купили три кабы вещи но заплатили за две (честно стырил и ушол называеться нашол ;D)
-
Дело было в церковной лавке
-
:o И чтотам в ответе? :o Сколько стоит тетрадь? :o
Прикольная задачка :s03:
-
Если через Х, то книга - 40 р. Альбом и тетрадь 35-х р. = Альбом 30 р., тетрадь 5 р.
40 + 30 + 5 = 75 р.
Как-то так наверно. :s03:
-
Автор задачи не Петерсон?
-
Если через Х, то книга - 40 р. Альбом и тетрадь 35-х р. = Альбом 30 р., тетрадь 5 р.
40 + 30 + 5 = 75 р.
Как-то так наверно. :s03:
75 это без тетради, см условия внимательно ;)
-
Ну да, действительно... Значит альбом - 35 р. А тетрадь в подарок. ;D
Похоже в условии ачепятка страшная.
Данная задача не имеет решения.
-
имеет, просто на половину. можно ответить только один вопрос из двух. учит вниманию и способности обосновать свой ответ.
-
Сначала не знал куда определить. В юмор или сюда. Ну поскольку это задача, то вот:
Задача из учебника по математики 5 класс:
"Проезжая мимо поста ДПС ГИБДД со скоростью 105 км\ч, владелец автомобиля марки Ока не остановился по сигналу сотрудника инспекции. Уже через 2 минуты после этого возмущенный инспектор мчался за ним на мотоцикле марки BMW , но, развив скорость около 210 км\ч , не заметил, как обогнал нарушителя . Через 10 минут после этого он осознав свою ошибку развернулся и, снизив скорость до 15 км\ч поехал ему навстречу. Через какое время после разворота инспектор повстречает Оку?"
(http://cs304700.vk.com/u7801996/-14/x_1fccbec9.jpg)
"Уже мчался", а сколько через две минуты он уже мчался? >:D
-
учит вниманию и способности обосновать свой ответ.
Во втором классе ??! Я вас умоляю. Еще не каждый взрослый способен на это.
-
ну не скажите... вот разберут один пример, другой, увидят, что не всегда бывают стандартные задачки и решения...и будут кумекать, (хотя моя и в 6 классе тупит иногда дай боже :s03: )
-
имеет, просто на половину. можно ответить только один вопрос из двух. учит вниманию и способности обосновать свой ответ.
в наше время на сообразительность другие задачи были.
-
а щас и время то другое :s13:
-
Сначала не знал куда определить. В юмор или сюда. Ну поскольку это задача, то вот:
Задача из учебника по математики 5 класс:
"Проезжая мимо поста ДПС ГИБДД со скоростью 105 км\ч, владелец автомобиля марки Ока не остановился по сигналу сотрудника инспекции. Уже через 2 минуты после этого возмущенный инспектор мчался за ним на мотоцикле марки BMW , но, развив скорость около 210 км\ч , не заметил, как обогнал нарушителя . Через 10 минут после этого он осознав свою ошибку развернулся и, снизив скорость до 15 км\ч поехал ему навстречу. Через какое время после разворота инспектор повстречает Оку?"
1. за 2 мин Ока проезжает расстояние: 1750 м/мин*2мин=3500м=3,5км (перевод в м/мин. 105*1000/60)
2. скорость БМВ в 2 раза выше скорости Оки, соответственно за это же время она преодолевает 7 км. (210*1000/60) На этой отметке а/м встречаются.
3. За 10 мин. Ока проезжает 3,5 км *5=17,5 (за 2 мин.3,5 км, за 10 соотв. в 5 раз больше), а БМВ 7 км*5=35
4. разница в расстоянии 17,5 км
5. складываем скорости после разворота а/м 105 км/ч + 15 км/ч=120 км/ч
6. t=S/V: 17,5 км/120 км/ч. умножить на 60 ~ 9 мин.
-
Сначала не знал куда определить. В юмор или сюда. Ну поскольку это задача, то вот:
Задача из учебника по математики 5 класс:
"Проезжая мимо поста ДПС ГИБДД со скоростью 105 км\ч, владелец автомобиля марки Ока не остановился по сигналу сотрудника инспекции. Уже через 2 минуты после этого возмущенный инспектор мчался за ним на мотоцикле марки BMW , но, развив скорость около 210 км\ч , не заметил, как обогнал нарушителя . Через 10 минут после этого он осознав свою ошибку развернулся и, снизив скорость до 15 км\ч поехал ему навстречу. Через какое время после разворота инспектор повстречает Оку?"
1. за 2 мин Ока проезжает расстояние: 1750 м/мин*2мин=3500м=3,5км (перевод в м/мин. 105*1000/60)
2. скорость БМВ в 2 раза выше скорости Оки, соответственно за это же время она преодолевает 7 км. (210*1000/60) На этой отметке а/м встречаются.
3. За 10 мин. Ока проезжает 3,5 км *5=17,5 (за 2 мин.3,5 км, за 10 соотв. в 5 раз больше), а БМВ 7 км*5=35
4. разница в расстоянии 17,5 км
5. складываем скорости после разворота а/м 105 км/ч + 15 км/ч=120 км/ч
6. t=S/V: 17,5 км/120 км/ч. умножить на 60 ~ 9 мин.
Тока на кой тема с 2-мя минутами. Десять минут он ехал со скоростью 105 относительно (стоячей) оки (то есть уехал на 17,5 км, а потом ехал к стоячей оке с обеими скоростями - 120 км. Запутать хотят. Еще б написали синяя ока, и лысый инспектор, который через 1 минуту погони стал скалить зубы против ветра, скоростью 5 узлов ;D
-
Копирую...
1. за 2 мин Ока проезжает расстояние: 1750 м/мин*2мин=3500м=3,5км (перевод в м/мин. 105*1000/60)
2. скорость БМВ в 2 раза выше скорости Оки, соответственно за это же время она преодолевает 7 км. (210*1000/60) На этой отметке а/м встречаются.
3. За 10 мин. Ока проезжает 3,5 км *5=17,5 (за 2 мин.3,5 км, за 10 соотв. в 5 раз больше), а БМВ 7 км*5=35
4. разница в расстоянии 17,5 км
5. складываем скорости после разворота а/м 105 км/ч + 15 км/ч=120 км/ч
6. t=S/V: 17,5 км/120 км/ч. умножить на 60 ~ 9 мин.
Неправильно вы, Nio, решили. Вы бы хоть прикинули - может быть в начальной школе приблизительный ответ? И зачем вы всё в четырёхзначные числа переводите, в м/мин - это ж вы сами себя запутываете, а не авторы учебника. Да и с количеством действий явный перебор.
С детства любила решать задачки. И попроще решение искать... Как говорил Михаил Калашников, сложно может любой дурак, вы попробуйте найти простое решение.
Итак...
1. 210 км/ч - 105 км/ч = = 105 км/ч - это разница скоростей после обгона.
2. 10 мин = 1/6 часа
105 км/ч х 1/6 ч = 17.5 км - на столько мент обогнал нарушителя и столько же надо проехать менту обратно до встречи с нарушителем при условии, что, завидев мента, нарушитель не изменит направления движения. Считаем устно - 10 на 6 - по одному, 4 - остаток, 45 на 6 - по 7, 3 - остаток, приписываем ноль, 30 на 6 - по пять.
3. 45 км/ч + 105 км/ч = 150 км/ч - общая скорость при сближении, после разворота.
4. 17,5 км / 150 км/ч = 3,5/30 - при сокращении на 5 - = при умножении на 2 - 7/60 - т.е. 7 мин из 60 мин=одного часа - значит, через 7 мин товарищи встретятся.
Кстати...
2 мин = 1/30 часа
105 км/ч х 1/30 ч = 3,5 км - столько проехали оба до встречи, т.к. искать этот путь надо через скорость «Оки» и время 2 мин. В задаче сказано: «Уже через 2 мин ..... ....... не заметил, как обогнал нарушителя». Значит, от стоящего мента до того места, где мент его обогнал, герой произведения ехал со своей скоростью 2 мин. Считаем устно - 105 делим на 30. По 3, запятая, остаток 15 - приписываем 0, 150 на 30 =5.
Но эти вычисления не нужны для ответа на вопрос задачи. Данные про 2 мин - избыточны.
Вопрос у меня возникает - ответ по просьбам трудящихся удалят, как удалили мои ответы на тест по русскому языку, чтобы держать народ в темноте незнания, или нет?
Ничего себе так задачка, но не для всех ......., конечно.
http://multicolor.com.ua/images/vinilovie/multiki/jil-bil_pes/multipes_20.jpg
Э-э-э-э, ты обращайся, если что...
-
Вот и выложи правильный ответ с правильными рассуждениями, а главное, простое решение этой задачи, умная вы наша. :)
А я привык решать задачи так, как удобно мне. Главное, чтоб результат был правильный. А я считаю, задача решена верно.
А языком без обоснований своего рассуждения трепать каждый может.
-
Выкладывала она. Только уже потерла.
-
А чего потерла то?
-
3. 45 км/ч + 105 км/ч = 150 км/ч - общая скорость при сближении, после разворота. :-\
там 15 + 105
17,5/120= время в часах
-
Далее правило буравчика? ;D ;D ;D
-
Вот, Watcher опередил. Дело в том, последующий, что на работе у меня vk.com заблокирован. Соответственно картинок я оттуда не вижу. Задачу решал по текстовому условию:
Сначала не знал куда определить. В юмор или сюда. Ну поскольку это задача, то вот:
Задача из учебника по математики 5 класс:
"Проезжая мимо поста ДПС ГИБДД со скоростью 105 км\ч, владелец автомобиля марки Ока не остановился по сигналу сотрудника инспекции. Уже через 2 минуты после этого возмущенный инспектор мчался за ним на мотоцикле марки BMW , но, развив скорость около 210 км\ч , не заметил, как обогнал нарушителя . Через 10 минут после этого он осознав свою ошибку развернулся и, снизив скорость до 15 км\ч поехал ему навстречу. Через какое время после разворота инспектор повстречает Оку?"
-
С образованием плохо... Это факт. А что имеется в виду под словом «потерла» в данном случае?
ПОТЕРЕ́ТЬ, -тру́, -трёшь; прош. -потёр, -ла, -ло; прич. страд. прош. потёртый, -тёрт, -а, -о; деепр. потере́в и потёрши; сов., перех.
1. Несколько, слегка натереть, растереть. Потереть виски спиртом. Потереть грудь. □ — Не зашибли ли вас, Иван Никифорович? Я скажу матушке, она пришлет вам настойку, которою потрите только поясницу и спину, и все пройдет. Гоголь, Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем. || Прост. Несколько повредить трением. Роман почувствовал, что у него сильно потерта нога. Седых, Даурия.
2. (что и чего). Разг. Натереть, истереть некоторое количество чего-л. Потереть моркови. Потереть хрен.
3. (несов. потирать). Провести несколько раз одной своей рукой (ногой) по другой руке (ноге), чередуя их. Расправила Козявочка свои крылышки, потерла тонкие ножки одну о другую. Мамин-Сибиряк, Аленушкины сказки. Дмитрий Алексеевич довольно потер руки. Гранин, Искатели.
Уточните для себя значение слова. На этом - до свидания. Источайте яд без меня. Успехов вам в этом.
-
Хм.. обиделась...
С образованием отлично. Вот у некоторых с самокритикой плохо. Под словом потереть, имеется ввиду удалить/стереть.
Учите компьютерный сленг.
Удачи. Как-то так.
-
На одном острове стоит яблоня с мальчиком, а на другом — больница с бабушкой. Между островами мост. Мальчику надо принести бабушке 2 яблока, но мост выдерживает только одного мальчика и одно яблоко. После того, как мальчик пройдет, мост разрушится. А в воде водятся акулы. Как ему перенести яблоки?
(http://cs624517.vk.me/v624517289/3c14e/Lcau1SILJ04.jpg)
загадка с подвохом
-
1. перекинуть
2. бабушка сама сходит (про бабку не сказано, что её мост не выдержит)
3. скормить бабушку акулам и потом пронести/переплыть оба яблока (сытые акулы не нападут)
4. схомячить одно яблоко (формально, условие будет выполнено)
-
1. перекинуть
2. бабушка сама сходит (про бабку не сказано, что её мост не выдержит)
3. скормить бабушку акулам и потом пронести/переплыть оба яблока (сытые акулы не нападут)
4. схомячить одно яблоко (формально, условие будет выполнено)
ну у правильного ответа смысл типа того. Подожду ещё варианты - потом скажу прав. ответ
-
Если съест яблоко, тяжелее станет. А так вообще бабке нужны эти яплоки, как жирафу скипидар) Может яблоню срубить и бросить вместо моста?
-
хорошая идея. Но бабка всё же яблок хочет
-
пусть крокодилами питается. из-за неё внук в опасности
-
Мало ли че хочет :s03: Нету, сказал силу... :o, короче пускай на пенсию собирает. Им остров купили, пусть радуется.
-
Если идти по мосту и поочерёдно подбрасывать яблоки и при этом стараться чтобы сразу двух яблок не оказалось в руках, короче типа как жонглёр в цирке, то думаю что задача будет выполнена.
-
Если идти по мосту и поочерёдно подбрасывать яблоки и при этом стараться чтобы сразу двух яблок не оказалось в руках, короче типа как жонглёр в цирке, то думаю что задача будет выполнена.
5 баллов! совершенно верный ответ
-
Интересно, если бабку кинуть, внучек доживет до пенсии ???
-
Если идти по мосту и поочерёдно подбрасывать яблоки и при этом стараться чтобы сразу двух яблок не оказалось в руках, короче типа как жонглёр в цирке, то думаю что задача будет выполнена.
5 баллов! совершенно верный ответ
Ньютон перевернулся в гробу. В момент ловли яблока весит как два. Единственный ответ - отдать яйца акулам и перенести в освободившихся трусах яблоки.
-
Согласен, в жизни такой акробатический номер не прошёл бы. Но Сандрианоф условия задачи всё же выполнил. Поэтому приз ему))
-
Если идти по мосту и поочерёдно подбрасывать яблоки и при этом стараться чтобы сразу двух яблок не оказалось в руках, короче типа как жонглёр в цирке, то думаю что задача будет выполнена.
5 баллов! совершенно верный ответ
Ньютон перевернулся в гробу. В момент ловли яблока весит как два. Единственный ответ - отдать яйца акулам и перенести в освободившихся трусах яблоки.
У меня изначально возник вопрос: Какой м..дак делал мост?
-
ну да. В нормальных городах, типа Лобни, перед больницей кладут лежачих полицейских. Чтобы наверно когда пациента везут, хоть как то повеселить. Типа весёлых горок
-
Весёлые горки тама рядом, в "коптильне". С колокольней :s13: